La neuro-éducation mènera à de grandes percées dans l’apprentissage

Au cours des dernières décennies, nous avons assisté à l’émergence d’un nouveau domaine interdisciplinaire qui réunit des neuroscientifiques et des éducateurs. Alors que des technologies comme la cartographie et le balayage cérébral continuent de faire progresser notre compréhension du cerveau humain, un sous-secteur d’experts applique ces résultats en classe.

Au lieu d’être fondée sur des hypothèses traditionnelles ou individuelles en matière d’apprentissage, l’éducation commence à être traitée comme une science. La nouvelle discipline, la neuroéducation, sert à appliquer la méthode scientifique à la conception des programmes d’études et aux stratégies d’enseignement. Cela va de pair avec des tentatives de compréhension plus objective de l’apprentissage fondée sur des données probantes.

Qu’est-ce que la neuroéducation?

Toutes les capacités humaines, y compris l’apprentissage, sont le résultat de notre activité cérébrale. Par conséquent, une meilleure compréhension du fonctionnement de notre cerveau peut mener à une meilleure compréhension de l’apprentissage.

Alors que nous continuons à élucider les problèmes et les limites de l’éducation traditionnelle, de nombreuses solutions supposent une meilleure base scientifique sur laquelle s’appuie notre enseignement. L’objectif de la neuroéducation (également connue sous le nom d’éducation mentale et cérébrale ou neurosciences éducatives) est de consolider une base scientifique dans l’enseignement et l’apprentissage. Le domaine utilise les dernières découvertes en neurosciences, en psychologie et en sciences cognitives pour éclairer l’éducation et, par conséquent, les stratégies d’enseignement.

Une responsabilité importante dans ce domaine est de rendre les résultats les plus récents accessibles et pratiques aux éducateurs et aux décideurs, qui proviennent souvent de milieux non scientifiques. Cela comprend le traitement de tous les « neuromythes » popularisés (comme l’idée largement discréditée selon laquelle nous n’utilisons que 10% de nos cerveaux) et d’autres malentendus sur la façon dont nos esprits fonctionnent.

Principales conclusions

De nombreuses tendances et constatations sont en cours dans ce domaine. Par exemple, nous savons que le cerveau peut continuer à se reconfigurer et à se reconfigurer, même si le rythme du changement ralentit à mesure que nous vieillissons. Cette neuroplasticité a été largement étudiée dans ce domaine.

Ce qui est fascinant, c’est que l’enseignement des neurosciences et de la neuroplasticité aux jeunes esprits peut à lui seul avoir un impact positif sur leur apprentissage. Une équipe de recherche a mené une étude dans le cadre de laquelle des élèves de septième année ont appris que l’apprentissage peut améliorer le cerveau et l’intelligence. Les chercheurs ont constaté que les élèves de ce groupe expérimental réussissaient mieux aux tests de mathématiques que leurs pairs qui n’avaient pas reçu cet enseignement.

Une autre série importante de constatations porte sur le rôle des émotions dans l’apprentissage. Nous savons que des émotions négatives comme la peur ou le stress peuvent avoir un effet néfaste sur le processus d’apprentissage. D’un autre côté, beaucoup ont noté l’impact puissant et positif que peut avoir un apprentissage fondé sur l’admiration ou la passion.

Ces états cérébraux positifs qui peuvent être expliqués dans les groupes de soutien et de coopération sont décrits pour augmenter la rétention de la mémoire avec le plaisir, la motivation, la persévérance à travers les défis et la résilience aux revers. Ensemble, ils insistent sur l’importance d’un environnement d’apprentissage positif, favorable et sans stress.

Dans le prolongement, l’apprentissage efficace se révèle être un processus particulièrement social. De nombreuses études ont également démontré que l’apprentissage actif, expérientiel et axé sur les problèmes l’emporte de façon spectaculaire sur les cours traditionnels.

Une vision futuriste

Beaucoup aiment souligner que les neurosciences, malgré toutes leurs percées, en sont encore à leurs balbutiements, tout comme la neuroéducation. Aussi passionnantes et utiles que soient ces conclusions, on ne peut qu’imaginer à quel point nous pouvons aller plus loin.

L’avenir, il sera peut-être possible d’utiliser les données individuelles sur la structure et l’activité cérébrale pour comprendre les forces et les faiblesses propres à chaque apprenant. De plus, nous pourrions utiliser cette information pour établir des styles d’apprentissage personnalisés. Certains experts espèrent même qu’une cartographie complète des synapses humaines permettra de découvrir comment l’apprentissage se produit et, par conséquent, de développer des stratégies biologiques pour améliorer l’apprentissage.

Par conséquent, la compréhension de ces mécanismes ouvre également la voie à une vague de médicaments d’amélioration cognitive, d’intelligence génétiquement améliorée et d’intégration avec les dispositifs de l’IA par le biais d’interfaces cerveau-machine.

Plus tôt cette année, la première étude à montrer des améliorations significatives pour les médicaments d’amélioration cognitive modafinil et méthylphénidate aux échecs a été publiée dans la revue revue revue revue revue de neuropsychopharmacologie européenne. En outre, une équipe d’experts italiens a mis en place un plan pour une plate-forme d’apprentissage en ligne fonctionnant sur une interface cerveau-ordinateur appelée BRAVO afin de personnaliser l’expérience éducative en fonction des réactions et des préférences des utilisateurs.

Naturellement, il y a de nombreux défis à relever pour faire de ces technologies spéculatives une réalité. Selon les mots de Michio Kaku, »Le cerveau humain compte 100 milliards de neurones, chaque neurone étant relié à 10 000 autres neurones. S’asseoir sur ses épaules est l’objet le plus compliqué de l’univers connu. »

Il est important de reconnaître que même si notre compréhension de nos cerveaux a beaucoup évolué et que nous continuons d’anticiper de nombreuses découvertes, nous avons encore beaucoup de chemin à parcourir avant de comprendre les activités des 86 milliards de neurones et des trilliards de connexions qui font de nous ce que nous sommes.

De la recherche à la salle de classe

Les études et les résultats décrits dans cet article ne sont qu’une poignée de neuroéducation. Ils représentent un ensemble croissant de connaissances et de connaissances sur la façon dont nos élèves apprennent le mieux et sur la façon dont nous pouvons améliorer les stratégies d’enseignement.

Découvrir et communiquer ces résultats n’est que la moitié du travail. Pour qu’ils aient un impact significatif, les résultats doivent être appliqués efficacement à l’enseignement ordinaire. Au fur et à mesure que notre compréhension du cerveau et de l’apprentissage continue de s’améliorer, nos programmes d’études et nos stratégies d’enseignement doivent être constamment mis à jour pour suivre le rythme.

L’Académie nationale des sciences suggère qu’il pourrait être contraire à l’éthique de continuer à utiliser l’approche traditionnelle des conférences lorsque nous avons de plus en plus de preuves solides provenant de nombreuses études différentes que d’autres méthodes sont beaucoup plus efficaces.

Étant donné que les prêts étudiants sont plus élevés que les prêts sur cartes de crédit, ce qui rend de nombreux diplômés mécontents, les établissements d’enseignement ont l’obligation morale de fournir aux étudiants une expérience d’apprentissage égale. L’une des façons d’y parvenir est d’appliquer les plus récentes découvertes en neurosciences à leurs salles de classe.

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