Le code est le langage de l’avenir, mais Kristi Mansfield affirme que l’éducation sur la technologie et le codage devrait porter autant sur les personnes et la communication que sur les zéros et les uns.

En tant que parents et futurs parents, on souhaite constamment trouver les moyens de préparer ses enfants pour l’avenir. Quels sont les outils et l’expertise dont nos enfants auront besoin et à quoi ressemblera le travail dans 20 ans.

Face à cette incertitude, il peut être difficile de savoir comment doter la prochaine génération des compétences nécessaires pour réussir.

Quel que soit l’avenir, une chose est certaine : la technologie fera partie intégrante de notre vie, tant sur le plan personnel que professionnel. Le pari le plus sûr pour assurer l’avenir de nos enfants est de leur enseigner la vraie langue du futur : le codage.

Et en même temps, est-ce qu’on n’adopte pas une forme de pensée « à l’ancienne » ? Pour nos parents et nos grands-parents, il était important qu’on sache coudre, repasser, bricoler, réparer l’électricité, nous avons simplement vécu durant une période qui considérait que les métiers manuels étaient dévalorisants et pour ceux qui avaient « raté leurs études ». Mais nous n’étions pas pour autant exemptés de savoir se débrouiller avec nos 10 doigts.

Aujourd’hui on en vient à souhaiter que nos enfants sachent coder, ce qui implique au moins de savoir bricoler un minimum l’électronique. Et sincèrement, je m’interroge quant à savoir s’il sera vraiment nécessaire que nous sachions coder et que ce genre de connaissance ne sera pas reléguée comme une tache un peu ingrate de délivrable et d’exécution… Je parle du moment où les enfants seront dans le monde professionnel, d’ici 25 ans qui sera certainement « simplifié ». Je doute qu’un génie ne trouve pas un solution pour rendre le « code » aussi simple qu’un jeu de LEGO, d’ici moins de 5 ans, pour être honnête.

Comment savoir si apprendre un langage de codage sera aussi utile que d’apprendre à parler mandarin ou à jouer d’un instrument de musique, aujourd’hui ?

Dans une étude de 2018, « Rebooting Jobs », Oracle Academy s’est associée à la société d’analyse Burning Glass pour examiner près de 100 millions d’offres d’emploi uniques recueillies aux États-Unis entre 2015 et 2016. D’après ses conclusions, les compétences en informatique représentaient 65 % des compétences dont la croissance était la plus rapide, ainsi que 62 % des compétences très rémunératrices. Fait intéressant, l’étude a également démontré que les compétences en informatique vont au-delà des rôles traditionnels de programmation et sont de plus en plus recherchées dans des industries comme le marketing et le design. En fait, 82 % des postes affichés à la recherche de compétences en informatique n’exigeaient pas de diplôme en informatique.

Le rapport du gouvernement australien intitulé « Industry Employment Predictions 2017 » montre une tendance similaire sur le marché local, avec une croissance de l’emploi dans les services professionnels, scientifiques et techniques qui devrait augmenter de 12,5 % au cours des cinq années jusqu’en mai 2022 – la deuxième plus forte augmentation de tous les secteurs de l’industrie. Dans ce contexte, la croissance de l’emploi dans le secteur de la conception de systèmes informatiques et des services connexes devrait augmenter de 24,6 %, après avoir augmenté de 83,9 % au cours des dix dernières années.

Cette croissance peut être excitante ou effrayante, selon votre point de vue. Nous avons tous vu les gros titres sur l’automatisation et l’apprentissage machine qui vont changer la nature du travail. La technologie et le codage concernent autant les personnes et la communication que les zéros et les uns et les zéros.

L’apprentissage du codage jeune ne va pas seulement donné une idée de ce que ces enfants pourront faire à l’avenir. Cela leur donnent certainement l’occasion d’être créatifs, de commettre des erreurs et de développer une réflexion sur la résolution de problèmes qui leur servira bien même s’ils ne travaillent jamais dans l’industrie de la technologie. Et sur ce point, je trouve que c’est un excellent exercice intellectuel en effet.

De plus en plus, les meilleurs employeurs recherchent des travailleurs qui ont des compétences qui transcendent la brèche entre la technologie et les sciences humaines.

Les arts ont été ajoutés au STIM et nous sommes passés au STEAM. L’Université de Stanford est à mi-chemin d’un essai de six ans de  » CS+X « , c’est-à-dire, mélanger l’informatique avec d’autres disciplines pour rendre les études en TIC plus  » agréables  » et les diplômés plus employables alors que nous entrons dans l’ère de l’automatisation et de la robotique. Jusqu’à 50% des diplômés de Stanford font un double diplôme CS+X, et les universités australiennes ont fait de même ; l’Australian National University déclare que ses doubles diplômes flexibles représentent plus de 40% de tous les cours étudiés.

Plus le codage et la science des données deviennent importants, plus l’interprétation et la traduction des données et de la technologie dans tous les domaines de l’industrie deviennent importantes. Au lieu de voir nos enfants comme étant « artistes  » ou  » techos « ,

l’idéal est de leur fournir une éducation complète qui marie les deux côtés de la médaille : renforcer la pensée créative, les aptitudes à la communication, l’esprit d’entreprise et le savoir-faire technologique.

Nous le voyons déjà prendre vie. Par exemple, le gouvernement de l’État d’Australie-Méridionale a récemment promis d’investir près de 7 millions de dollars dans la formation des enseignants au code, une compétence qu’ils rapporteront en classe pour enseigner, avec l’esprit d’entreprise, à leurs élèves.

Comme les industries de la finance, des médias et des soins de santé sont maintenant toutes touchées par la disruption technologique, il est clair pour moi qu’avoir une compréhension de ce qui se passe « sous le capot » de nos programmes et de nos applications est un langage que la plupart des enfants qui réussissent voudront parler : pour être libre et pas victime d’un monde qu’il ne pourront pas comprendre, réparer, améliorer ou créer.

Kristi Mansfield is the director of customer experience, innovation and data strategy at Oracle.

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